Hutanku… Permadaniku…
Kau begitu elok, indah dan sempurna
Kau pahlawan semua kaum
Kau penyokong bangsa dan Negara
Tapi keberandaanmu banyak yang mengincar
Banyak yang berusaha menggulingkan
Badanmu yang tegap dan kokoh
Mereka menggunakan banyak cara untuk mendapatkan badanmu
Hutanku…
Kau ingin berusaha terseyum pada dunia
Walau ku tahu kau begitu sakit
Kau dirusak, dijajah, dijarah
Hanya untuk kebahagiaan sesaat
Kini kau tak sindah dulu
Kau kini gundul…
Banyak orang menangisi kepergianmu
Banyak yang menyesali karena kau tak ada
Global warming, banjir, tanah longsor
Itulah akibat karena kehilanganmu
Jutaan nyawa, jutaan harta
Harus dibayar oleh orang yang tak berdosa
Kini semua orang berbondong-bondong memperbaiki keindahanmu agar cantik kembali
Oh hutanku… pahlawanku
Hiduplah kembali dipangkuan ibu pertiwi…
Jumat, 16 Maret 2012
first love
Mungkin kebanyakan orang setuju tentang cinta pada pandangan pertama n mungkin dy akan menjadi cinta pertama walau bukan pacar pertama, dan saya adalah salah satu orangny. Pertama liat dy waktu kemah disambong cepu jawa tengah adalah hal yang terindah buat gw, karena apa dy orang yg membuat gw jatuh cinta, karena gw orangnya susah buat jatuh cinta. Pertama dikenalin sama temen, jalan keliling kampong daerah tempat kemah ngobrolin sana sini tukeran no hp n smsan.
Awalnya ga nyangka sama sekali bisa dekat n pacaran sama dy, karena pada awalny dy suka sama senior gw diwanabakti. Wanabakti adalah satuan karya dalam naungan perhutani. Tapi lama kelamaan rasa itu mulai tumbuh dihati, walau kita sempat lost contact karena sebuah kesalah pahaman tapi akhirnya bias berhubungan lagi.
Gw sama dy PDKT hampir 6bulan n pada akhirnya malam2 tepat ditanggal yang menurut orang ga special tapi menurut gw special banget, sama seperti lagunya gigi yaitu 11 januari 2008 jam 11:11 dy nyatain cinta kegw, walau hanya via tlp karena waktu itu gw ada dibekasi n dy dicepu.
Tapi seenggaknya ada kejelasan antara hubungan kita berdua, rasa itu mulai tumbuh walau banyak sekali godaan dikiri kanan gw, yang bilang udah putusin aja toh kalian juga LDR (Long Distance Relationship). Tapi gw tetep bertahan karena gw ga mau hanya menuruti ego n perasaan sesaat doang, karena gw berfikir ngedapetin dy aja susah masa iya mau ngelepas begitu aja.
Dan pada akhirnya kita ketemu kembali disebuah acara kemah yang bernama pertiwanara disale perbatasan langsung Jawa Tengah dan Jawa Timur. Banyak hal lucu yang terjadi pada saat itu yang pertama waktu baru dateng gw mencari dy keliling lapangan yang luasnya lebih dari lapangan bola. Karena kita masing-masing lupa wajah pasangan kita. Yang kedua setelah mendirikan tenda kita berdiri dy nyamperin gw n membawakan sebuah boneka dolphin kita ngobrol Cuma sebentar dan dy diusir sama senior gw karena belum waktuny buat kenalan antar peserta. Yang ketiga saat istirahat dy main gitar sama temen2ny dibawah jarring gawang bola, dy manggil2 tapi akuny ga denger n dy sms marah2
Yang keempat saat putra-putri lingkungan, gw dulu berpasangan sama yang namany rian dari blora karena kita diacak ga sama pasangan asli gw dari rayon pati. Nah pas itu dy dipasangin sama rindra anak jepara, gw akui waktu itu gw cemburu karena secara fisik rindra lebih cantik daripada gw. Dan sebaliknya agil (nama mantan gw) itu cemburu sama pasangan putra lingkungangw, mungkin dy lbih ganteng kali ya?? Hahahaha, karena gw akui juga dy lebih ganteng dari dy tapi agak pendek tapi pinter banget, pinter nyanyi lagi. Dy duduk dibelakang gw dang w tau waktu itu dy ngeliatin gw mulu karena gw ngobrol n bercanda sama pasangan gw itu. Apa lagi pas gw ngambilin kertas dikepalany dy huuu dy jealous banget, ngeliatinny gimana gtu.
Setelah itu kita disuruh bikin yel-yel berpasangn terus gw buat diluar sama dy. Gw nyari2 cowok gw ga ada dibelakang depan samping kanan kiri gedung ga ada, ternyata mereka ambil gitar huuu nyesek hati gw. Tapi akhirny kita berdua sepakat untuk buat yel2 didepn gedung aja karena Cuma dikasih waktu ga lebih ga kurang dari 30menit. Setelah lagu yel2 dibuat gw baru ketemu sama dy, waktu itu gw ijin kekamar mandi karena gw orangnya beseran jadi sering kekamar mandi, terus gw dicariin sama rian n rian kwatir banget sama gw karena gw ga balik-balik, pas masuk keruangan gw liat agil juga mukanya agak cemas gitu dalam hati gw Cuma ngomong beruntungnya gw dikwatirin sama 2 cowok ganteng hahahah.
Saat simulasi malam puta putrid pun dimulai, yang maju duluan gw n rian saat itu gw ga berani natap mata agil yang tatapanny selalu kegw karena gw takut salah semua hafalan yang udah gw hafalin. Setelah itu dy tampil dang w Cuma bias ngeliatin dy dan dy pun ngeliatin gw, dalam hati berucap andai saja gw jadi pasangannya lengkap sudah kesengan gw.
Dan rianpun Tanya sama gw “ lo ada hubungan apa sama agil?? “, gw jawab aja “ kita pacaran yan dan kita udah 3bulan, hehehe” , “oohh pantes dy ngeliatin lo mulu dan dy agak jealous saat kita berduaan mulu ternyata kalian pacaran thow??” , “iya gw juga ngerasa dy ngeliatin gw mulu”, “emang gimana critanya kok kalian bisa jadian??”, “ceritanya panjang yan, intinya pas pertama ketemuan ma dy pas kemah dicepu terus gw suka sama dy PDKT hampir 6bulan terus jadian deh”, “ ooohhh gitu ya??, hubungan jarak jauh dong??”, “iya nih doain gw kuat ya??”, “pastinya”. Terus kita juga tukeran nomer hp buat menjalin silaturahmi gtu.
Ini kejadian romantis yang ga bakal gw lupa,yang pertama , pas malem pertama saat kemah gw kekamar mandi cuci muka dan ketemuan disana sama dy dan sempet ngobrol gitu. “gimana tadi kamu diomelin ga sama kakak senior kamu??” , “ga kok Cuma dikasih tau, knpa yank??”,”ga papa aku ngerasa bersalah aja kalo kamu sampai diomelin”,”santai aja yank *sambil pegang lengan tangannya”,”ya udah sana ketenda terus bobo ntar kamu diomelin lagi sama kakak senior kamu”,”ga akan kan aku sama temen2 mereka lagi pipis, jadi nunggu dulu, kamu aja sana ketenda dulu”,”ntar ah nungguin kamu”,”ya udah terserah, eh yank bintangnya bagus dan banyak ya??”,”iya cerah banget malam ini”,”nonton bintang bareng yuk tapi kamu ditenda kamu dan aku ditenda aku, gimana mau ga??”,”okok sipsip *sambil ngelus kepala”, selang beberapa saat anak-anak udah kelar dari kamar mandi dan gw pamitan sama dy.
Yang kedua pas habis simulasi putra putri lingkungan kembali ketenda tapi malah hujan gede banget sampai mempora-porandakan tenda dan bikin banjir, kemudian anak-anak berbondong-bondong menyelamatkan barang-barangnya masing-masing, karena pas itu ga sempet pake jaket karena hujan udah keburu turun aja tiba2 dy sms “ mau pake jaket aku ga??”,”kamu gimana?? Ga usah ntar kamu kedinginan lagi kan kamu gampang sakit”,”aku ga papa aku ga mau liat orang yang aku sayangi kedinginan dan sakit, mau ya pake jaket aku??”,”ya udah aku tunggu kamu dikamar mandi belakang gedung ya soalny aku ada dideket situ”, selang beberapa waktu dy dateng n langsung nyopot jaketnya n makein jaketnya kegw, huuu romantisnya.
Yang ketiga pas malam pementesan malam terakhir pas kemah, waktu itu setelah rayon gw selesai pentas tiba2 dy sms “mau ikut aku ga”,”kemana??”,”udah ikut aja aku tunggu diluar ya??”, langsung gw nyusul dy dengan membawa temen biar ga ketahuan dan gw juga takut karena banyak banget preman yang ada disana. Setelah ketemu gw diajak makan mie ayam yang ada didepan tempat acara, gw sebelahan sama dy n dy pegang tangan gw malu2 dy pegang tangan gw dibawah meja n mau nyium gw ga jadi malah kena kepala gw, gw nemenin dy makan dy nyuapin gw tapi karena gw udah kenyang jdi gw ga mau banyak-banyak Cuma nyuap ayamnya aja. Dan gw juga cma pesen teh anget berdua sama temen. Dy emang paling suka makan mie ayam kalo dirumahnya sana paling enggak 2hari sekali pasti makan mie ayam.
Saat perpisahanpun terjadi kita harus pulang kedaerah kita masing-masing dang w paling benci yang namanya perpisahan, kenapa harus ada perpisahan jika pertemuan lebih indah dan bahagia. Ga tau kenapa rayon gw hobi banget nyanyi lagunya “gaby tinggal kenangan” dang w kebawa emosi sedih lagu itu tiba2 ja gw nangis dan ga berhenti. Truknya yang bawa dy parker tepat didepan rumah yang gw tinggalin pas kemah. Kita pindah kerumah dinas perhutani karena tenda kita porak-poranda akibat hujan badai kemarin malam. Semakin gw liat dy semakin gw nangis ga berhenti. Dan pada saatnya dy harus naik ketruknya karena semua udah naik sebelum dy naik, dy pamitan dulu sama gw n dy bilang “everyting gonna be ok yank, I will wait u, see you the next time *sambil ngelus kepala”,” ok I will waiting you beb”. Dan kita pamitan keteman-teman lainnya semua juga begitu. Gw Cuma bisa nangis sambil megangin boneka dolphin dari dy dan sambil dipegangin temen-temen. Akhirnya kita semuapun kembali kekotanya masing-masing.
Sampai sekarang gw ga pernah bisa ngelupain dy, padahal kejadian itu udah 4th lalu, dan menurut gw 4th itu waktu yang ga sebentar lho buat ngelupain seseorang. Dan kemarin pas liburan semester gw keSemarang dan gw ngelakuin hal yang paling tolol dan bodoh, gw kelilinga matahari simpang demi mencari dy yang katanya temennya dy kerja disana tapi apa hasilnya nihil yang gw terima dy ga ada disana. Gw bener2 seperti orang yang masih mencari tanpa tau apa yang sudah hilang.
Hanya lagu nikita willy “ kutetap menanti” dan kerispatih “cinta sampai mati” yang menemaniku kini. Tiba2 aku merindukan dy yang pernah mengisi hariku dulu tanpa tahu kapan gw bakal ketemu lagi sama dy. Hanya mimpi yang bisa mempertemukan kita, dan gw percaya kalo jodoh bakal balik dan ga akan kemana walau terpisah jarak n tempat kalo jodoh pasti akan kembali lagi kan tinggal nunggu kapan itu bisa terjadi.
Awalnya ga nyangka sama sekali bisa dekat n pacaran sama dy, karena pada awalny dy suka sama senior gw diwanabakti. Wanabakti adalah satuan karya dalam naungan perhutani. Tapi lama kelamaan rasa itu mulai tumbuh dihati, walau kita sempat lost contact karena sebuah kesalah pahaman tapi akhirnya bias berhubungan lagi.
Gw sama dy PDKT hampir 6bulan n pada akhirnya malam2 tepat ditanggal yang menurut orang ga special tapi menurut gw special banget, sama seperti lagunya gigi yaitu 11 januari 2008 jam 11:11 dy nyatain cinta kegw, walau hanya via tlp karena waktu itu gw ada dibekasi n dy dicepu.
Tapi seenggaknya ada kejelasan antara hubungan kita berdua, rasa itu mulai tumbuh walau banyak sekali godaan dikiri kanan gw, yang bilang udah putusin aja toh kalian juga LDR (Long Distance Relationship). Tapi gw tetep bertahan karena gw ga mau hanya menuruti ego n perasaan sesaat doang, karena gw berfikir ngedapetin dy aja susah masa iya mau ngelepas begitu aja.
Dan pada akhirnya kita ketemu kembali disebuah acara kemah yang bernama pertiwanara disale perbatasan langsung Jawa Tengah dan Jawa Timur. Banyak hal lucu yang terjadi pada saat itu yang pertama waktu baru dateng gw mencari dy keliling lapangan yang luasnya lebih dari lapangan bola. Karena kita masing-masing lupa wajah pasangan kita. Yang kedua setelah mendirikan tenda kita berdiri dy nyamperin gw n membawakan sebuah boneka dolphin kita ngobrol Cuma sebentar dan dy diusir sama senior gw karena belum waktuny buat kenalan antar peserta. Yang ketiga saat istirahat dy main gitar sama temen2ny dibawah jarring gawang bola, dy manggil2 tapi akuny ga denger n dy sms marah2
Yang keempat saat putra-putri lingkungan, gw dulu berpasangan sama yang namany rian dari blora karena kita diacak ga sama pasangan asli gw dari rayon pati. Nah pas itu dy dipasangin sama rindra anak jepara, gw akui waktu itu gw cemburu karena secara fisik rindra lebih cantik daripada gw. Dan sebaliknya agil (nama mantan gw) itu cemburu sama pasangan putra lingkungangw, mungkin dy lbih ganteng kali ya?? Hahahaha, karena gw akui juga dy lebih ganteng dari dy tapi agak pendek tapi pinter banget, pinter nyanyi lagi. Dy duduk dibelakang gw dang w tau waktu itu dy ngeliatin gw mulu karena gw ngobrol n bercanda sama pasangan gw itu. Apa lagi pas gw ngambilin kertas dikepalany dy huuu dy jealous banget, ngeliatinny gimana gtu.
Setelah itu kita disuruh bikin yel-yel berpasangn terus gw buat diluar sama dy. Gw nyari2 cowok gw ga ada dibelakang depan samping kanan kiri gedung ga ada, ternyata mereka ambil gitar huuu nyesek hati gw. Tapi akhirny kita berdua sepakat untuk buat yel2 didepn gedung aja karena Cuma dikasih waktu ga lebih ga kurang dari 30menit. Setelah lagu yel2 dibuat gw baru ketemu sama dy, waktu itu gw ijin kekamar mandi karena gw orangnya beseran jadi sering kekamar mandi, terus gw dicariin sama rian n rian kwatir banget sama gw karena gw ga balik-balik, pas masuk keruangan gw liat agil juga mukanya agak cemas gitu dalam hati gw Cuma ngomong beruntungnya gw dikwatirin sama 2 cowok ganteng hahahah.
Saat simulasi malam puta putrid pun dimulai, yang maju duluan gw n rian saat itu gw ga berani natap mata agil yang tatapanny selalu kegw karena gw takut salah semua hafalan yang udah gw hafalin. Setelah itu dy tampil dang w Cuma bias ngeliatin dy dan dy pun ngeliatin gw, dalam hati berucap andai saja gw jadi pasangannya lengkap sudah kesengan gw.
Dan rianpun Tanya sama gw “ lo ada hubungan apa sama agil?? “, gw jawab aja “ kita pacaran yan dan kita udah 3bulan, hehehe” , “oohh pantes dy ngeliatin lo mulu dan dy agak jealous saat kita berduaan mulu ternyata kalian pacaran thow??” , “iya gw juga ngerasa dy ngeliatin gw mulu”, “emang gimana critanya kok kalian bisa jadian??”, “ceritanya panjang yan, intinya pas pertama ketemuan ma dy pas kemah dicepu terus gw suka sama dy PDKT hampir 6bulan terus jadian deh”, “ ooohhh gitu ya??, hubungan jarak jauh dong??”, “iya nih doain gw kuat ya??”, “pastinya”. Terus kita juga tukeran nomer hp buat menjalin silaturahmi gtu.
Ini kejadian romantis yang ga bakal gw lupa,yang pertama , pas malem pertama saat kemah gw kekamar mandi cuci muka dan ketemuan disana sama dy dan sempet ngobrol gitu. “gimana tadi kamu diomelin ga sama kakak senior kamu??” , “ga kok Cuma dikasih tau, knpa yank??”,”ga papa aku ngerasa bersalah aja kalo kamu sampai diomelin”,”santai aja yank *sambil pegang lengan tangannya”,”ya udah sana ketenda terus bobo ntar kamu diomelin lagi sama kakak senior kamu”,”ga akan kan aku sama temen2 mereka lagi pipis, jadi nunggu dulu, kamu aja sana ketenda dulu”,”ntar ah nungguin kamu”,”ya udah terserah, eh yank bintangnya bagus dan banyak ya??”,”iya cerah banget malam ini”,”nonton bintang bareng yuk tapi kamu ditenda kamu dan aku ditenda aku, gimana mau ga??”,”okok sipsip *sambil ngelus kepala”, selang beberapa saat anak-anak udah kelar dari kamar mandi dan gw pamitan sama dy.
Yang kedua pas habis simulasi putra putri lingkungan kembali ketenda tapi malah hujan gede banget sampai mempora-porandakan tenda dan bikin banjir, kemudian anak-anak berbondong-bondong menyelamatkan barang-barangnya masing-masing, karena pas itu ga sempet pake jaket karena hujan udah keburu turun aja tiba2 dy sms “ mau pake jaket aku ga??”,”kamu gimana?? Ga usah ntar kamu kedinginan lagi kan kamu gampang sakit”,”aku ga papa aku ga mau liat orang yang aku sayangi kedinginan dan sakit, mau ya pake jaket aku??”,”ya udah aku tunggu kamu dikamar mandi belakang gedung ya soalny aku ada dideket situ”, selang beberapa waktu dy dateng n langsung nyopot jaketnya n makein jaketnya kegw, huuu romantisnya.
Yang ketiga pas malam pementesan malam terakhir pas kemah, waktu itu setelah rayon gw selesai pentas tiba2 dy sms “mau ikut aku ga”,”kemana??”,”udah ikut aja aku tunggu diluar ya??”, langsung gw nyusul dy dengan membawa temen biar ga ketahuan dan gw juga takut karena banyak banget preman yang ada disana. Setelah ketemu gw diajak makan mie ayam yang ada didepan tempat acara, gw sebelahan sama dy n dy pegang tangan gw malu2 dy pegang tangan gw dibawah meja n mau nyium gw ga jadi malah kena kepala gw, gw nemenin dy makan dy nyuapin gw tapi karena gw udah kenyang jdi gw ga mau banyak-banyak Cuma nyuap ayamnya aja. Dan gw juga cma pesen teh anget berdua sama temen. Dy emang paling suka makan mie ayam kalo dirumahnya sana paling enggak 2hari sekali pasti makan mie ayam.
Saat perpisahanpun terjadi kita harus pulang kedaerah kita masing-masing dang w paling benci yang namanya perpisahan, kenapa harus ada perpisahan jika pertemuan lebih indah dan bahagia. Ga tau kenapa rayon gw hobi banget nyanyi lagunya “gaby tinggal kenangan” dang w kebawa emosi sedih lagu itu tiba2 ja gw nangis dan ga berhenti. Truknya yang bawa dy parker tepat didepan rumah yang gw tinggalin pas kemah. Kita pindah kerumah dinas perhutani karena tenda kita porak-poranda akibat hujan badai kemarin malam. Semakin gw liat dy semakin gw nangis ga berhenti. Dan pada saatnya dy harus naik ketruknya karena semua udah naik sebelum dy naik, dy pamitan dulu sama gw n dy bilang “everyting gonna be ok yank, I will wait u, see you the next time *sambil ngelus kepala”,” ok I will waiting you beb”. Dan kita pamitan keteman-teman lainnya semua juga begitu. Gw Cuma bisa nangis sambil megangin boneka dolphin dari dy dan sambil dipegangin temen-temen. Akhirnya kita semuapun kembali kekotanya masing-masing.
Sampai sekarang gw ga pernah bisa ngelupain dy, padahal kejadian itu udah 4th lalu, dan menurut gw 4th itu waktu yang ga sebentar lho buat ngelupain seseorang. Dan kemarin pas liburan semester gw keSemarang dan gw ngelakuin hal yang paling tolol dan bodoh, gw kelilinga matahari simpang demi mencari dy yang katanya temennya dy kerja disana tapi apa hasilnya nihil yang gw terima dy ga ada disana. Gw bener2 seperti orang yang masih mencari tanpa tau apa yang sudah hilang.
Hanya lagu nikita willy “ kutetap menanti” dan kerispatih “cinta sampai mati” yang menemaniku kini. Tiba2 aku merindukan dy yang pernah mengisi hariku dulu tanpa tahu kapan gw bakal ketemu lagi sama dy. Hanya mimpi yang bisa mempertemukan kita, dan gw percaya kalo jodoh bakal balik dan ga akan kemana walau terpisah jarak n tempat kalo jodoh pasti akan kembali lagi kan tinggal nunggu kapan itu bisa terjadi.
menulis sebagai proses berfikir
Pengertian dan Hakikat Menulis
Pengertian menulis sebenarnya sangat beragam tergantung dari sisi mana seseorang mendefinisikannya. Akan tetapi pengertian menulis seungguhnya tepat jika emuat bebrapa unsur diantaranya adalah melewati proses berpikir atau menggunakan pikirannya untukmenulis. Jadi menulis itu dapat juga dimaknakan sebagai penyampaian ide dan pikiran memlalui media tulisan.
Menulis merupakan suatu cara untuk mengetahui dan menemukan apa yang diketahui oleh seseorang yang terekam dalam pikirannya (Cox, 1999:309). Dengan demikian dapat dikatakan bahwa Pengertian dan hakikat menulis dimaksudkan adalah bahwa untuk melakukan kegiatan menulis diperlukan kegiatan berpikir atau ketika seseorang ingin menulis, ia menggunakan pikirannnya agar ia dapat menghasilkan tulisan.
Pada dasarnya Pengertian dan hakikat menulis dapat dilihat pada tiga aspek, yakni
1. menulis sebagai proses berpikir,
2. menulis sebagai proses berpikir meliputi serangkaian aktivitas,
3. dan menulis sebagai proses berhubungan erat dengan membaca.
Ketiga hal tersebut yang menjadi dasar pengertian dan hakikat menulis dipaparkan sebagai berikut.
Menulis sebagai proses berpikir.
Menulis sebagai suatu proses menuangkan gagasan atau pikiran dalam bentuk tertulis. Menulis sebagai proses berpikir berarti bahwa sebelum dan atau saat-setelah menuangkan gagasan dan perasaan secara tertulis diperlukan keterlibatan proses berpikir. Proses berpikir menurut Moore dkk.(dalam Khalik, 1999:28) memiliki sejumlah esensi: mengingat, menghubungkan, memprediksikan, mengorganisasikan, membayangkan, memonitor, mereviu, mengevaluasi, dan menerapkan. Jadi Pengertian dan hakikat menulis sesungguhnya memuat tentang suatu proses berpikir , gagasan yang dituangkan dalam kalimat/paragraf dapat dianalisis kelogisannya.
Menulis dan proses berpikir berkaitan erat dalam menghasilkan suatu karangan yang baik. Dan karangan yang baik merupakan manifestasi dari keterlibatan proses berpikir. Dengan demikian, proses berpikir sangat menentukan lahirnya suatu karangan yang berkualitas. Syafi’ie (1988:43) mengemukakan bahwa salah satu substansi retorika menulis adalah penalaran yang baik. Hal itu berarti bahwa penulis harus mampu mengembangkan cara-cara berpikir rasional. Tanpa melibatkan proses berpikir rasional, kritis, dan kreatif akan sulit menghasilkan karangan yang dapat dipertanggungjawabkan keilmiahannya.
Pappas (1994:215) mengemukakan bahwa menulis sebagai proses berpikir merupakan aktivitas yang bersifat aktif, konstruktif, dan penuangan makna. Pada saat menulis siswa dituntut berpikir untuk menuangkan gagasannya berdasarkan skemata, pengetahuan, dan pengalaman yang dimiliki secara tertulis. Dalam proses tersebut diperlukan kesungguhan mengolah, menata, mempertimbangkan secara kritis, dan menata ulang gagasan yang dicurahkan. Hal tersebut diperlukan agar tulisan dapat terpahami pembaca dengan baik.
Menulis sebagai proses berpikir meliputi serangkaian aktivitas.
Menulis sebagai proses berpikir yang menghasilkan kreativitas berupa karangan, baik karangan ilmiah maupun karangan sastra. Karangan sebagai bukti kreativitas diperoleh melalui serangkaian aktivitas menulis. Rangkaian aktivitas menulis adalah sebagaimana yang dikemukakan oleh Tompkins (1994:126), yakni pramenulis, pengedrafan, perbaikan, penyuntingan, dan publikasi.
Menulis sebagai proses berpikir yang terdiri atas serangkaian tahapan dikaitkan dengan pembelajaran, berarti kesempatan bagi siswa untuk memperoleh bimbingan dari guru secara nyata untuk mencapai keterampilan menulis yang diharapkan. Melalui tahapan tersebut siswa dapat mengetahui keterbatasannya secara jelas dan sekaligus berupaya meningkatkan kemampuannya secara bertahap dan berkesinambungan.
Menulis sebagai proses berpikir berkaitan erat dengan membaca.
Menulis sebagai proses berpikir yang terdiri atas serangkaian aktivitas yang fleksibel berkaitan erat dengan membaca. Hal itu dapat dilihat dari (1) segi sebelum menulis diperlukan berbagaipengetahuan awal dan informasi yang berkaitan dengan topik yang digaraf. Untuk memperoleh berbagai informasi yang dibutuhkan tersebut membaca merupakan sarana yang paling tepat, (2) dilihat dari segi saat-setelah menulis, membaca merupakan kegiatan yang tak terpisahkan dengan kegiatan menulis pada tahap perbaikan, penyuntingan. Penulis pada dasarnya adalah pembaca berulang-ulang terhadap tulisannya. Burns dkk. (1996:383) mengemukakan bahwa membaca dan menulis saling mendukung satu dengan yang lainnya.
Menulis sebagai proses, Tompkins (1994:126) membaginya atas lima tahap, yakni (a) pramenulis, (b) pengedrafan, (c) perbaikan, (d) penyuntingan, dan (e) publikasi. Kelima tahap tesebut hendaknya menjadi partisipan aktif dalam setiap tahap proses menulis mulai dari pramenulis sampai pada tahap publikasi.
Pengertian dan hakikat menulis dengan berlandaskan pada hakikat menulis sebagai proses, memberi makna bahwa tidak akan lahir sebuah tulisan jika tidak disertai dengan proses berpikir dan beraktifitas menulis di samping juga melibatkan segmen pembaca yang ditujunya
proses menulis, mulai awal sampai akhir menulis seperti berikut.
1.Tahap Pramenulis
Pada tahap pramenulis, pembelajar melakukan kegiatan sebagai berikut:
a. Menulis topik berdasarkan pengalaman sendiri
b. Melakukan kegiatan-kegiatan latihan sebelum menulis
c. Mengidentifikasi pembaca tulisan yang akan mereka tulis
d. Mengidentifikasi tujuan kegiatan menulis
e. Memilih bentuk tulisan yang tepat berdasarkan pembaca dan tujuan yang telah mereka tentukan
2. Tahap Membuat Draft
Kegiatan yang dilakukan oleh pembelajar pada tahap ini adalah sebagai berikut:
a. Membuat draft kasar
b. Lebih menekankan isi daripada tata tulis
3. Tahap Merevisi
Yang perlu dilakukan oleh pembelajar pada tahap merevisi tulisan ini adalah sebagai berikut:
a. Berbagi tulisan dengan teman-teman (kelompok)
b. Berpartisipasi secara konstruktif dalam diskusi tentang tulisan teman-teman sekelompok atau sekelas
c. Mengubah tulisan mereka dengan memperhatikan reaksi dan komentar baik dari pengajar maupun teman
d. Membuat perubahan yang substantif pada draft pertama dan draft berikutnya, sehingga menghasilkan draft akhir
4. Tahap Menyunting
Pada tahap menyunting, hal-hal yang perlu dilakukan oleh pembelajar adalah sebagai berikut:
a. Membetulkan kesalahan bahasa tulisan mereka sendiri
b. Membantu membetulkan kesalahan bahasa dan tata tulis tulisan mereka sekelas/sekelompok
c. Mengoreksi kembali kesalahan-kesalahan tata tulis tulisan mereka sendiri
Dalam kegiatan penyuntingan ini, sekurang-kurangnya ada dua tahap yang harus dilakukan. Pertama, penyuntingan tulisan untuk kejelasan penyajian. Kedua, penyuntingan bahasa dalam tulisan agar sesuai dengan sasarannya (Rifai, 1997: 105—106). Penyuntingan tahap pertama akan berkaitan dengan masalah komunikasi. Tulisan diolah agar isinya dapat dengan jelas diterima oleh pembaca. Pada tahap ini, sering kali penyunting harus mereorganisasi tulisan karena penyajiannya dianggap kurang efektif. Ada kalanya, penyunting terpaksa membuang beberapa paragraf atau sebaliknya, harus menambahkan beberapa kalimat, bahkan beberapa paragraf untuk memperlancar hubungan gagasan. Dalam melakukan penyuntingan pada tahap ini, penyunting sebaiknya berkonsultasi dan berkomunikasi dengan penulis. Pada tahap ini, penyunting harus luwes dan pandai-pandai menjelaskan perubahan yang disarankannya kepada penulis karena hal ini sangat peka. Hal-hal yang berkaitan dengan penyuntingan tahap ini adalah kerangka tulisan, pengembangan tulisan, penyusunan paragraf, dan kalimat.
Kerangka tulisan merupakan ringkasan sebuah tulisan. Melalui kerangka tulisan, penyunting dapat melihat gagasan, tujuan, wujud, dan sudut pandang penulis. Dalam bentuknya yang ringkas itulah, tulisan dapat diteliti, dianalisis, dan dipertimbangkan secara menyeluruh, dan tidak secara lepas-lepas (Keraf, 1989: 134). Penyunting dapat memperoleh keutuhan sebuah tulisan dengan cara mengkaji daftar isi tulisan dan bagian pendahuluan. Jika ada, misalnya, dalam tulisan ilmiah atau ilmiah populer, sebaiknya bagian simpulan pun dibaca. Dengan demikian, penyunting akan memperoleh gambaran awal mengenai sebuah tulisan dan tujuannya. Gambaran itu kemudian diperkuat dengan membaca secara keseluruhan isi tulisan. Jika tulisan merupakan karya fiksi, misalnya, penyunting langsung membaca keseluruhan karya tersebut. Pada saat itulah, biasanya penyunting sudah dapat menandai bagian-bagian yang perlu disesuaikan.
Berdasarkan kerangka tulisan tersebut dapat diketahui tujuan penulis. Selanjutnya, berdasarkan pengetahuan atas tujuan penulis, dapat diketahui bentuk tulisan dari sebuah naskah (tulisan). Pada umumnya, tulisan dapat dikelompokkan atas empat macam bentuk, yaitu narasi, deskripsi, eksposisi, dan argumentasi.
Bentuk tulisan narasi dipilih jika penulis ingin bercerita kepada pembaca. Narasi biasanya ditulis berdasarkan rekaan atau imajinasi. Akan tetapi, narasi dapat juga ditulis berdasarkan pengamatan atau wawancara. Narasi pada umumnya merupakan himpunan peristiwa yang disusun berdasarkan urutan waktu atau urutan kejadian. Dalam tulisan narasi, selalu ada tokoh-tokoh yang terlibat dalam suatu atau berbagai peristiwa.
Bentuk tulisan deskripsi dipilih jika penulis ingin menggambarkan bentuk, sifat, rasa, corak dari hal yang diamatinya. Deskripsi juga dilakukan untuk melukiskan perasaan, seperti bahagia, takut, sepi, sedih, dan sebagainya. Penggambaran itu mengandalkan pancaindera dalam proses penguraiannya. Deskripsi yang baik harus didasarkan pada pengamatan yang cermat dan penyusunan yang tepat. Tujuan deskripsi adalah membentuk, melalui ungkapan bahasa, imajinasi pembaca agar dapat membayangkan suasana, orang, peristiwa, dan agar mereka dapat memahami suatu sensasi atau emosi. Pada umumnya, deskripsi jarang berdiri sendiri. Bentuk tulisan tersebut selalu menjadi bagian dalam bentuk tulisan lainnya.
Bentuk tulisan eksposisi dipilih jika penulis ingin memberikan informasi, penjelasan, keterangan atau pemahaman. Berita merupakan bentuk tulisan eksposisi karena memberikan informasi. Tulisan dalam majalah juga merupakan eksposisi. Buku teks merupakan bentuk eksposisi. Pada dasarnya, eksposisi berusaha menjelaskan suatu prosedur atau proses, memberikan definisi, menerangkan, menjelaskan, menafsirkan gagasan, menerangkan bagan atau tabel, mengulas sesuatu.Tulisan eksposisi sering ditemukan bersama-sama dengan bentuk tulisan deskripsi. Laras yang termasuk dalam bentuk tulisan eksposisi adalah buku resep, buku-buku pelajaran, buku teks, dan majalah.
Tulisan berbentuk argumentasi bertujuan meyakinkan orang, membuktikan pendapat atau pendirian pribadi, atau membujuk pembaca agar pendapat pribadi penulis dapat diterima. Bentuk tulisan tersebut erat kaitannya dengan eksposisi dan ditunjang oleh deskripsi. Bentuk argumentasi dikembangkan untuk memberikan penjelasan dan fakta-fakta yang tepat sebagai alasan untuk menunjang kalimat topik. Kalimat topik, biasanya merupakan sebuah pernyataan untuk meyakinkan atau membujuk pembaca. Dalam sebuah majalah atau surat kabar, misalnya, argumentasi ditemui dalam kolom opini/wacana/gagasan/pendapat.
Kendatipun keempat bentuk tulisan tersebut memiliki ciri masing-masing, mereka tidak secara ketat terpisah satu sama lain. Dalam sebuah kolom, misalnya, dapat ditemukan berbagai bentuk tulisan tersebut tersebar di dalam paragraf yang membangun kerangka tersebut. Oleh karena itu, penyunting berfungsi untuk mempertajam dan memperkuat pembagian paragraf. Pembagian paragraf terdiri atas paragraf pembuka, paragraf penghubung atau isi, dan paragraf penutup sering kali tidak diketahui oleh penulis. Masih sering ditemukan tulisan yang sulit dipahami karena pemisahan bagian-bagian atau pokok-pokoknya tidak jelas.
Pemeriksaan atas kalimat merupakan penyuntingan tahap pertama juga. Pada tahap ini pun, sebaiknya penyunting berkonsultasi dengan penulis. Penyunting harus memiliki pengetahuan bahasa yang memadai. Dengan demikian, penyunting dapat menjelaskan dengan baik kesalahan kalimat yang dilakukan oleh penulis. Untuk itu, penyunting harus menguasai persyaratan yang tercakup dalam kalimat yang efektif. Kalimat yang efektif adalah kalimat yang secara jitu atau tepat mewakili gagasan atau perasaan penulis. Untuk dapat membuat kalimat yang efektif, ada tujuh hal yang harus diperhatikan, yaitu kesatuan gagasan, kepaduan, penalaran, kehematan atau ekonomisasi bahasa, penekanan, kesejajaran, dan variasi.
Penyuntingan tahap kedua berkaitan dengan masalah yang lebih terperinci, lebih khusus. Dalam hal ini, penyunting berhubungan dengan masalah kaidah bahasa, yang mencakup perbaikan dalam kalimat, pilihan kata (diksi), tanda baca, dan ejaan. Pada saat penyunting memperbaiki kalimat dan pilihan kata dalam tulisan, ia dapat berkonsultasi dengan penulis atau langsung memperbaikinya. Hal ini bergantung pada keluasan permasalahan yang harus diperbaiki. Sebaliknya, masalah perbaikan dalam tanda baca dan ejaan dapat langsung dikerjakan oleh penyunting tanpa memberitahukan penulis. Perbaikan dalam tahap ini bersifat kecil, namun sangat mendasar.
5. Tahap Berbagi
Tahap terakhir dalam proses menulis adalah berbagi (sharing) atau publikasi. Pada tahap berbagi ini, pembelajar:
a. Mempublikasikan (memajang) tulisan mereka dalam suatu bentuk tulisan yang sesuai, atau
b. Berbagi tulisan yang dihasilkan dengan pembaca yang telah mereka tentukan.
Dari tahap-tahap pembelajaran menulis dengan pendekatan/model proses sebagaimana dijabarkan di atas dapat dipahami betapa banyak dan bervariasi kegiatan pembelajar dalam proses menulis. Keterlibatannya dalam berbagai kegiatan tersebut sudah barang tentu merupakan pelajaran yang sangat berharga guna mengembangkan keterampilan menulis. Kesulitan-kesulitan yang dialami oleh pembelajar pada setiap tahap, upaya-upaya mengatasi kesulitan tersebut, dan hasil terbaik yang dicapai oleh para pembelajar membuat mereka lebih tekun dan tidak mudah menyerah dalam mencapai hasil yang terbaik dalam mengembangkan keterampilan menulis.
Pembelajaran menulis bagi penutur asing dengan menggunakan pendekatan keterampilan proses merupakan suatu alternatif untuk mencapai keterampilan menulis pembelajar secara efektif. Hal ini dimungkinkan karena diterapkannya proses kreatif dalam menulis yang diimplementasikan melalui tahap-tahap kegiatan yang dapat dilakukan pembelajar (pramenulis, membuat draft, merevisi, menyunting, dan berbagi (sharing). Proses menulis itu tidak selalu bersifat linear tetapi dapat bersifat nonlinier, dan perlu disesuaikan dengan berbagai jenis tulisan yang mereka susun.
Pengertian menulis sebenarnya sangat beragam tergantung dari sisi mana seseorang mendefinisikannya. Akan tetapi pengertian menulis seungguhnya tepat jika emuat bebrapa unsur diantaranya adalah melewati proses berpikir atau menggunakan pikirannya untukmenulis. Jadi menulis itu dapat juga dimaknakan sebagai penyampaian ide dan pikiran memlalui media tulisan.
Menulis merupakan suatu cara untuk mengetahui dan menemukan apa yang diketahui oleh seseorang yang terekam dalam pikirannya (Cox, 1999:309). Dengan demikian dapat dikatakan bahwa Pengertian dan hakikat menulis dimaksudkan adalah bahwa untuk melakukan kegiatan menulis diperlukan kegiatan berpikir atau ketika seseorang ingin menulis, ia menggunakan pikirannnya agar ia dapat menghasilkan tulisan.
Pada dasarnya Pengertian dan hakikat menulis dapat dilihat pada tiga aspek, yakni
1. menulis sebagai proses berpikir,
2. menulis sebagai proses berpikir meliputi serangkaian aktivitas,
3. dan menulis sebagai proses berhubungan erat dengan membaca.
Ketiga hal tersebut yang menjadi dasar pengertian dan hakikat menulis dipaparkan sebagai berikut.
Menulis sebagai proses berpikir.
Menulis sebagai suatu proses menuangkan gagasan atau pikiran dalam bentuk tertulis. Menulis sebagai proses berpikir berarti bahwa sebelum dan atau saat-setelah menuangkan gagasan dan perasaan secara tertulis diperlukan keterlibatan proses berpikir. Proses berpikir menurut Moore dkk.(dalam Khalik, 1999:28) memiliki sejumlah esensi: mengingat, menghubungkan, memprediksikan, mengorganisasikan, membayangkan, memonitor, mereviu, mengevaluasi, dan menerapkan. Jadi Pengertian dan hakikat menulis sesungguhnya memuat tentang suatu proses berpikir , gagasan yang dituangkan dalam kalimat/paragraf dapat dianalisis kelogisannya.
Menulis dan proses berpikir berkaitan erat dalam menghasilkan suatu karangan yang baik. Dan karangan yang baik merupakan manifestasi dari keterlibatan proses berpikir. Dengan demikian, proses berpikir sangat menentukan lahirnya suatu karangan yang berkualitas. Syafi’ie (1988:43) mengemukakan bahwa salah satu substansi retorika menulis adalah penalaran yang baik. Hal itu berarti bahwa penulis harus mampu mengembangkan cara-cara berpikir rasional. Tanpa melibatkan proses berpikir rasional, kritis, dan kreatif akan sulit menghasilkan karangan yang dapat dipertanggungjawabkan keilmiahannya.
Pappas (1994:215) mengemukakan bahwa menulis sebagai proses berpikir merupakan aktivitas yang bersifat aktif, konstruktif, dan penuangan makna. Pada saat menulis siswa dituntut berpikir untuk menuangkan gagasannya berdasarkan skemata, pengetahuan, dan pengalaman yang dimiliki secara tertulis. Dalam proses tersebut diperlukan kesungguhan mengolah, menata, mempertimbangkan secara kritis, dan menata ulang gagasan yang dicurahkan. Hal tersebut diperlukan agar tulisan dapat terpahami pembaca dengan baik.
Menulis sebagai proses berpikir meliputi serangkaian aktivitas.
Menulis sebagai proses berpikir yang menghasilkan kreativitas berupa karangan, baik karangan ilmiah maupun karangan sastra. Karangan sebagai bukti kreativitas diperoleh melalui serangkaian aktivitas menulis. Rangkaian aktivitas menulis adalah sebagaimana yang dikemukakan oleh Tompkins (1994:126), yakni pramenulis, pengedrafan, perbaikan, penyuntingan, dan publikasi.
Menulis sebagai proses berpikir yang terdiri atas serangkaian tahapan dikaitkan dengan pembelajaran, berarti kesempatan bagi siswa untuk memperoleh bimbingan dari guru secara nyata untuk mencapai keterampilan menulis yang diharapkan. Melalui tahapan tersebut siswa dapat mengetahui keterbatasannya secara jelas dan sekaligus berupaya meningkatkan kemampuannya secara bertahap dan berkesinambungan.
Menulis sebagai proses berpikir berkaitan erat dengan membaca.
Menulis sebagai proses berpikir yang terdiri atas serangkaian aktivitas yang fleksibel berkaitan erat dengan membaca. Hal itu dapat dilihat dari (1) segi sebelum menulis diperlukan berbagaipengetahuan awal dan informasi yang berkaitan dengan topik yang digaraf. Untuk memperoleh berbagai informasi yang dibutuhkan tersebut membaca merupakan sarana yang paling tepat, (2) dilihat dari segi saat-setelah menulis, membaca merupakan kegiatan yang tak terpisahkan dengan kegiatan menulis pada tahap perbaikan, penyuntingan. Penulis pada dasarnya adalah pembaca berulang-ulang terhadap tulisannya. Burns dkk. (1996:383) mengemukakan bahwa membaca dan menulis saling mendukung satu dengan yang lainnya.
Menulis sebagai proses, Tompkins (1994:126) membaginya atas lima tahap, yakni (a) pramenulis, (b) pengedrafan, (c) perbaikan, (d) penyuntingan, dan (e) publikasi. Kelima tahap tesebut hendaknya menjadi partisipan aktif dalam setiap tahap proses menulis mulai dari pramenulis sampai pada tahap publikasi.
Pengertian dan hakikat menulis dengan berlandaskan pada hakikat menulis sebagai proses, memberi makna bahwa tidak akan lahir sebuah tulisan jika tidak disertai dengan proses berpikir dan beraktifitas menulis di samping juga melibatkan segmen pembaca yang ditujunya
proses menulis, mulai awal sampai akhir menulis seperti berikut.
1.Tahap Pramenulis
Pada tahap pramenulis, pembelajar melakukan kegiatan sebagai berikut:
a. Menulis topik berdasarkan pengalaman sendiri
b. Melakukan kegiatan-kegiatan latihan sebelum menulis
c. Mengidentifikasi pembaca tulisan yang akan mereka tulis
d. Mengidentifikasi tujuan kegiatan menulis
e. Memilih bentuk tulisan yang tepat berdasarkan pembaca dan tujuan yang telah mereka tentukan
2. Tahap Membuat Draft
Kegiatan yang dilakukan oleh pembelajar pada tahap ini adalah sebagai berikut:
a. Membuat draft kasar
b. Lebih menekankan isi daripada tata tulis
3. Tahap Merevisi
Yang perlu dilakukan oleh pembelajar pada tahap merevisi tulisan ini adalah sebagai berikut:
a. Berbagi tulisan dengan teman-teman (kelompok)
b. Berpartisipasi secara konstruktif dalam diskusi tentang tulisan teman-teman sekelompok atau sekelas
c. Mengubah tulisan mereka dengan memperhatikan reaksi dan komentar baik dari pengajar maupun teman
d. Membuat perubahan yang substantif pada draft pertama dan draft berikutnya, sehingga menghasilkan draft akhir
4. Tahap Menyunting
Pada tahap menyunting, hal-hal yang perlu dilakukan oleh pembelajar adalah sebagai berikut:
a. Membetulkan kesalahan bahasa tulisan mereka sendiri
b. Membantu membetulkan kesalahan bahasa dan tata tulis tulisan mereka sekelas/sekelompok
c. Mengoreksi kembali kesalahan-kesalahan tata tulis tulisan mereka sendiri
Dalam kegiatan penyuntingan ini, sekurang-kurangnya ada dua tahap yang harus dilakukan. Pertama, penyuntingan tulisan untuk kejelasan penyajian. Kedua, penyuntingan bahasa dalam tulisan agar sesuai dengan sasarannya (Rifai, 1997: 105—106). Penyuntingan tahap pertama akan berkaitan dengan masalah komunikasi. Tulisan diolah agar isinya dapat dengan jelas diterima oleh pembaca. Pada tahap ini, sering kali penyunting harus mereorganisasi tulisan karena penyajiannya dianggap kurang efektif. Ada kalanya, penyunting terpaksa membuang beberapa paragraf atau sebaliknya, harus menambahkan beberapa kalimat, bahkan beberapa paragraf untuk memperlancar hubungan gagasan. Dalam melakukan penyuntingan pada tahap ini, penyunting sebaiknya berkonsultasi dan berkomunikasi dengan penulis. Pada tahap ini, penyunting harus luwes dan pandai-pandai menjelaskan perubahan yang disarankannya kepada penulis karena hal ini sangat peka. Hal-hal yang berkaitan dengan penyuntingan tahap ini adalah kerangka tulisan, pengembangan tulisan, penyusunan paragraf, dan kalimat.
Kerangka tulisan merupakan ringkasan sebuah tulisan. Melalui kerangka tulisan, penyunting dapat melihat gagasan, tujuan, wujud, dan sudut pandang penulis. Dalam bentuknya yang ringkas itulah, tulisan dapat diteliti, dianalisis, dan dipertimbangkan secara menyeluruh, dan tidak secara lepas-lepas (Keraf, 1989: 134). Penyunting dapat memperoleh keutuhan sebuah tulisan dengan cara mengkaji daftar isi tulisan dan bagian pendahuluan. Jika ada, misalnya, dalam tulisan ilmiah atau ilmiah populer, sebaiknya bagian simpulan pun dibaca. Dengan demikian, penyunting akan memperoleh gambaran awal mengenai sebuah tulisan dan tujuannya. Gambaran itu kemudian diperkuat dengan membaca secara keseluruhan isi tulisan. Jika tulisan merupakan karya fiksi, misalnya, penyunting langsung membaca keseluruhan karya tersebut. Pada saat itulah, biasanya penyunting sudah dapat menandai bagian-bagian yang perlu disesuaikan.
Berdasarkan kerangka tulisan tersebut dapat diketahui tujuan penulis. Selanjutnya, berdasarkan pengetahuan atas tujuan penulis, dapat diketahui bentuk tulisan dari sebuah naskah (tulisan). Pada umumnya, tulisan dapat dikelompokkan atas empat macam bentuk, yaitu narasi, deskripsi, eksposisi, dan argumentasi.
Bentuk tulisan narasi dipilih jika penulis ingin bercerita kepada pembaca. Narasi biasanya ditulis berdasarkan rekaan atau imajinasi. Akan tetapi, narasi dapat juga ditulis berdasarkan pengamatan atau wawancara. Narasi pada umumnya merupakan himpunan peristiwa yang disusun berdasarkan urutan waktu atau urutan kejadian. Dalam tulisan narasi, selalu ada tokoh-tokoh yang terlibat dalam suatu atau berbagai peristiwa.
Bentuk tulisan deskripsi dipilih jika penulis ingin menggambarkan bentuk, sifat, rasa, corak dari hal yang diamatinya. Deskripsi juga dilakukan untuk melukiskan perasaan, seperti bahagia, takut, sepi, sedih, dan sebagainya. Penggambaran itu mengandalkan pancaindera dalam proses penguraiannya. Deskripsi yang baik harus didasarkan pada pengamatan yang cermat dan penyusunan yang tepat. Tujuan deskripsi adalah membentuk, melalui ungkapan bahasa, imajinasi pembaca agar dapat membayangkan suasana, orang, peristiwa, dan agar mereka dapat memahami suatu sensasi atau emosi. Pada umumnya, deskripsi jarang berdiri sendiri. Bentuk tulisan tersebut selalu menjadi bagian dalam bentuk tulisan lainnya.
Bentuk tulisan eksposisi dipilih jika penulis ingin memberikan informasi, penjelasan, keterangan atau pemahaman. Berita merupakan bentuk tulisan eksposisi karena memberikan informasi. Tulisan dalam majalah juga merupakan eksposisi. Buku teks merupakan bentuk eksposisi. Pada dasarnya, eksposisi berusaha menjelaskan suatu prosedur atau proses, memberikan definisi, menerangkan, menjelaskan, menafsirkan gagasan, menerangkan bagan atau tabel, mengulas sesuatu.Tulisan eksposisi sering ditemukan bersama-sama dengan bentuk tulisan deskripsi. Laras yang termasuk dalam bentuk tulisan eksposisi adalah buku resep, buku-buku pelajaran, buku teks, dan majalah.
Tulisan berbentuk argumentasi bertujuan meyakinkan orang, membuktikan pendapat atau pendirian pribadi, atau membujuk pembaca agar pendapat pribadi penulis dapat diterima. Bentuk tulisan tersebut erat kaitannya dengan eksposisi dan ditunjang oleh deskripsi. Bentuk argumentasi dikembangkan untuk memberikan penjelasan dan fakta-fakta yang tepat sebagai alasan untuk menunjang kalimat topik. Kalimat topik, biasanya merupakan sebuah pernyataan untuk meyakinkan atau membujuk pembaca. Dalam sebuah majalah atau surat kabar, misalnya, argumentasi ditemui dalam kolom opini/wacana/gagasan/pendapat.
Kendatipun keempat bentuk tulisan tersebut memiliki ciri masing-masing, mereka tidak secara ketat terpisah satu sama lain. Dalam sebuah kolom, misalnya, dapat ditemukan berbagai bentuk tulisan tersebut tersebar di dalam paragraf yang membangun kerangka tersebut. Oleh karena itu, penyunting berfungsi untuk mempertajam dan memperkuat pembagian paragraf. Pembagian paragraf terdiri atas paragraf pembuka, paragraf penghubung atau isi, dan paragraf penutup sering kali tidak diketahui oleh penulis. Masih sering ditemukan tulisan yang sulit dipahami karena pemisahan bagian-bagian atau pokok-pokoknya tidak jelas.
Pemeriksaan atas kalimat merupakan penyuntingan tahap pertama juga. Pada tahap ini pun, sebaiknya penyunting berkonsultasi dengan penulis. Penyunting harus memiliki pengetahuan bahasa yang memadai. Dengan demikian, penyunting dapat menjelaskan dengan baik kesalahan kalimat yang dilakukan oleh penulis. Untuk itu, penyunting harus menguasai persyaratan yang tercakup dalam kalimat yang efektif. Kalimat yang efektif adalah kalimat yang secara jitu atau tepat mewakili gagasan atau perasaan penulis. Untuk dapat membuat kalimat yang efektif, ada tujuh hal yang harus diperhatikan, yaitu kesatuan gagasan, kepaduan, penalaran, kehematan atau ekonomisasi bahasa, penekanan, kesejajaran, dan variasi.
Penyuntingan tahap kedua berkaitan dengan masalah yang lebih terperinci, lebih khusus. Dalam hal ini, penyunting berhubungan dengan masalah kaidah bahasa, yang mencakup perbaikan dalam kalimat, pilihan kata (diksi), tanda baca, dan ejaan. Pada saat penyunting memperbaiki kalimat dan pilihan kata dalam tulisan, ia dapat berkonsultasi dengan penulis atau langsung memperbaikinya. Hal ini bergantung pada keluasan permasalahan yang harus diperbaiki. Sebaliknya, masalah perbaikan dalam tanda baca dan ejaan dapat langsung dikerjakan oleh penyunting tanpa memberitahukan penulis. Perbaikan dalam tahap ini bersifat kecil, namun sangat mendasar.
5. Tahap Berbagi
Tahap terakhir dalam proses menulis adalah berbagi (sharing) atau publikasi. Pada tahap berbagi ini, pembelajar:
a. Mempublikasikan (memajang) tulisan mereka dalam suatu bentuk tulisan yang sesuai, atau
b. Berbagi tulisan yang dihasilkan dengan pembaca yang telah mereka tentukan.
Dari tahap-tahap pembelajaran menulis dengan pendekatan/model proses sebagaimana dijabarkan di atas dapat dipahami betapa banyak dan bervariasi kegiatan pembelajar dalam proses menulis. Keterlibatannya dalam berbagai kegiatan tersebut sudah barang tentu merupakan pelajaran yang sangat berharga guna mengembangkan keterampilan menulis. Kesulitan-kesulitan yang dialami oleh pembelajar pada setiap tahap, upaya-upaya mengatasi kesulitan tersebut, dan hasil terbaik yang dicapai oleh para pembelajar membuat mereka lebih tekun dan tidak mudah menyerah dalam mencapai hasil yang terbaik dalam mengembangkan keterampilan menulis.
Pembelajaran menulis bagi penutur asing dengan menggunakan pendekatan keterampilan proses merupakan suatu alternatif untuk mencapai keterampilan menulis pembelajar secara efektif. Hal ini dimungkinkan karena diterapkannya proses kreatif dalam menulis yang diimplementasikan melalui tahap-tahap kegiatan yang dapat dilakukan pembelajar (pramenulis, membuat draft, merevisi, menyunting, dan berbagi (sharing). Proses menulis itu tidak selalu bersifat linear tetapi dapat bersifat nonlinier, dan perlu disesuaikan dengan berbagai jenis tulisan yang mereka susun.
Langganan:
Postingan (Atom)